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中国新闻服务，北京，8月20日。标题：高等教育在AI时代可以做什么？
来自中国的新闻服务记者Zeng Yue
“人工智能（AI）取代了所有人类能力吗？”对于观众来说，北京技术大学副校长Wang Bo提出了一个问题。
最近，在第五届全国教育竞赛创新的全国现场竞争期间，北京技术大学举办了一项以“教育模式和教育知识分子的创新应用”为重点的学术交流活动。客人讨论了在人工智能时代以及交换教育改革和创新时期，高等教育的可能性和非传导潜力。
Theking说：“我认为人类仍然有两种无法用人工智能取代的技能，”一个是探索不知名的人的好奇心，另一个探讨了想象和假设的好奇心。 “可疑性和想象力是人类进步的原始促进力量，也是我们探索未知世界并使这个世界变得更好的本地驱动力。”
此外，他指出，在人才中投射当前的培训过程，好奇和想象力的培训可以由三个学生的关键技能特别培养：精确的问题，思想和创新以及协作领导。
在北京技术大学教育系森林（Sontian）认为，中国高等教育协会智能教育部执行主任，学生技能的培养是基于提高课堂教育质量的基础。通过建造智能身体并为学生提供服务，赋予人工智能，传统课程创新和增强资源，教学方法和塑造智能课程。
他确认Inno的基本逻辑智能课程的范围在于有效性，简单性和系统性，从而促进了学习效率和质量的提高，这有助于获得教育互动，并且课程的内容更具体，更详细，并促进了学生技能的重大提高。
此外，对技术和应用程序的访问还将打开新的教育空间和形式。 Uhan大学信息管理院长Wang Xiaoguang在文化遗产和智能书籍中创建了智能数据的建设和应用。我们基于文化遗产系统的虚拟演讲，包括灯光的选择，采矿和重建，语义理解以及对文化遗产和文化模型等文化标准化的注释，包括灯光的选择，采矿和重建，例如文化遗产系统的选择。探索数字和智能技术中的沉浸式教育。
在同时，Wang Xiaguang承认，数字智能技术的应用提出了新的方法论研究挑战，例如学术信息和数据过载。改进的信息和数字素养，AI算法和工具的黑拳击的管理为方法和系统的数字工具以及研究问题的复杂性带来了挑战。
“如果字典是错误的，那就很难了。”通过这种类比，东北大学副校长王Xingwei，中国高等教育协会智能教育部副校长认为，如果学生在专业学科领域的思维技能中仍然不成熟，那么使用ToolsIT会很容易受到不正确或不成熟的内容的影响。大型模型的教育发展的发展需要确保内容纠正，防止风险信息的产生并解决PR诸如“ AI幻觉”之类的问题。
从这个意义上讲，江内的中国高等教育协会副主席李说，加快标准和关键规格的发展，以为技术和产品应用的研究和开发提供明确的指导。加深了研究和道德风险治理，并提出了未来的运营治理框架和响应策略。它促进了智能和更高教育实践的范式，并指导了该行业的标准化和扎实的发展。
惠宗科学技术大学的光学和电子和信息系教授Cheng Mengfan认为，教师和学生都应该获得批判性思维和自主判断力，并将其用作文本，以“看到”“ AI”以避免过度依赖。
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